Éxito en las aulas.

EXITO EN EL AULA

ENTORNO FÍSICO DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNO: Ubicar al alumno en la parte delantera de la clase, lejos de ventanas, de papeleras...lejos de estímulos distractores. Colocar al alumno cerca del profesor, lo que permite la supervisión frecuente del profesor de manera discreta. 2. DISTRIBUCIÓN DEL AULA Organizar el espacio del aula en distintos lugares de trabajo: espacio para trabajo en grupo, espacio para trabajo personal, un lugar donde incluso de puede trabajar de pie, en el suelo... Utilizar de forma flexible dicha organización en función de las actividades y objetivos que se quieran alcanzar. Reducir distractores dentro de su campo visual: mapas, posters, carteles, etc. En la medida de lo posible, facilitar un ambiente tranquilo y sin ruidos

PROPUESTAS METODOLÓGICAS Flexibilizar y adaptar los métodos de trabajo para favorecer el éxito académico del alumnado: - Proponer actividades significativas para el alumno que le susciten interés, relacionadas con sus conocimientos previos, que tengan que ver con su vida cotidiana... - Elaborar actividades que impliquen la participación activa del alumno. - Fomentar actividades que impliquen trabajo conjunto de profesor y alumno. - Posibilitar el aprendizaje dialógico: grupos interactivos, tertulias dialógicas... - Potenciar el aprendizaje cooperativo, es decir, “aprender juntos alumnos diferentes”. Organización y desarrollo de las sesiones: Previo a la sesión - Dedicar las primeras horas de la mañana a las áreas que requieren un mayor esfuerzo intelectual. - Dedicar las últimas horas de la mañana a las áreas que requieran menos concentración. - Utilizar técnicas para controlar el nivel de atención: actividades variadas, novedosas, sencillas... Iniciando la atención. - Verificar que el alumno tiene preparado el material necesario para realizar la actividad. - Iniciar la sesión con un esquema o guión de lo que va a trabajar visible en una esquina de la pizarra. Durante la sesión. - Intercalar tiempos de explicación y trabajo personal. - Favorecer el contacto ocular con el alumno. - Simplificar al máximo la información al explicar el procedimiento de realización de la tarea. - Presentar la idea principal del contenido que vamos a trabajar al inicio de la explicación. - Adjuntar información visual que guíe la tarea y facilite la secuenciación y organización de la misma.